課題研究方法

確定研究課題或取得批準立項課題后，怎樣開展課題研究？課題研究程序，包括制訂課題研究方案 、研究開題、收集資料、整理資料、課題總結等。

一、制訂課題研究方案 制訂課題研究方案，內容包括：準確表述研究問題和分解研究問題，將研究問題轉換成假設，確定采用研究方法，安排研究計劃及人員分工，課題研究的組織和協調等。

（一）分解課題研究目標，抓準研究切入點。

1、確定研究目標確定研究課題，一般是確定研究方向或研究主題、總體目標。一項研究課題不可能面面俱到，而必須考慮研究背景，縮小研究范圍，把握好研究角度，找準研究“題眼”。

2、選定研究切入點一是從基礎性的、容易的、關鍵性的問題中選定；二是從已經成功的經驗中去尋找；三是從學校教育面臨的實際問題中去尋找；四是從教育發展的趨勢中去尋找；五是從教育科學理論中去尋找。

（二）明確研究思路，確定研究方法。

1、理清研究思路一個課題特別是比較綜合的課題，涉及的研究內容十分豐富，包含著多重關系、多重矛盾和多層次的問題，具有一定的深度和廣度，其中必定有一對基本的關系、矛盾或問題，準確找出基本關系的意義就在于找到研究的切入口，使研究思路變得清晰且可操作。通過對研究問題進行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法，理清和形成研究思路。

2、課題研究的基本方法教育研究方法有主法和輔法。主法有觀察法，調查法，文獻資料法，教育實驗法，經驗總結法，比較研究法，個案研究法，行動研究法，反思研究法，質的研究法，等等；輔法有統計法，測量法，問卷法，等等。

3、課題研究方法的使用與選擇教育科研方法的使用有多種選法：有一種為主、多法綜合運用；多法并用、交替使用、各法互補；單一方法也有，但較少。不同類型（內容、條件）的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標準選擇研究方法。一是以課題研究的延續性為標準，按延續方向確定方法。如，對事物發展過程的追蹤研究，選擇縱向研究法；對同一時間內不同對象的研究，選擇橫向研究法等。二是以研究所采取的技術手段劃分，選擇不同的研究方法。如，進行常規研究時，選擇自然觀察法、測試式實驗法、調查談話法等；采用現代技術手段研究，選擇不同的技術設備的測試及調控等。

（三）開展理論思維，提出研究假設什么叫研究假設？研究假設就是研究者對研究問題中的概念轉變為能通過觀察來計量的可預測的研究結果（也稱“半成品”）。研究假設是陳述兩個（或多個）變量之間關系的命題，是科研工作中的重要環節，必須積極開展理論思維，提出研究假設。

一是積極開展理性思維。假設就是尚未得到實踐證明姑且認定的預想，要根據對研究對象的了解，從已知推未知的猜想、推斷，包括各種可能性理論認識或初步結論，在進行研究之前推測出來。

二是掌握研究假設的基本標準。研究假設應有4條標準：一是能說明兩個或兩個以上變量間的期望關系；二是研究者應有該假設是否值得檢驗的明確的理由；三是假設應是可檢驗的；四是假設應盡可能簡潔明了。

三是明確研究假設形成的基本步驟。基本步驟是：

⑴要在搜集一定數量的事實、資料基礎上，提煉出科學問題；

⑵尋求理論支持、形成初步假設；

⑶推演出各相關現象的理論性陳述，使假設發展成比較系統的形態、具有嚴謹而穩定的結構；

⑷充分運用各種有關的科學知識，靈活展開歸納和演繹、分析和綜合、類比和想象等各種思維活動，形成基本觀點；

⑸對基本觀點再提煉，形成假設的核心。

四是明確研究假設形成的基本條件。研究假設形成的基本條件有：

⑴要以科學觀察和經驗歸納為基礎；

⑵要以科學的思想方法為指導，通過類比、歸納、演繹等方法，做出合乎邏輯的某種命題；

⑶研究者要有豐富的知識、經驗。

五是明確研究假設表述的方式。研究假設的表述應該是有傾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所舉的變量與變量之間的關系應該是能夠操作，能夠觀察和驗證。研究假設可分為描述性假設和解釋性假設。

（四）根據課題類型，搞好研究設計課題研究的設計，基本要求包括研究總目標和分目標、研究工具和方法、人員分工等，不同類型的課題也有不同的設計，突出研究類型，反映課題特點。

1、應用性研究課題的設計應用性研究課題是運用基礎課題研究取得的基礎理論知識，探尋有具體實用目的的教育方面的新知識、新的教育途徑和新的教育措施，以解決教育工作中的實際問題的研究；這類課題，重點是研究如何把教育科學的基礎理論知識轉化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學知識同實際教育教學銜接起來，達到某種預定的實際目標。

應用研究又有宏觀、中觀、微觀等不同層面。課題特點：應用性、時代性、效益性和靈活性。課題設計：要突出“應用”，包括應用性研究的內容、范圍、操作等，有應用研究事實性目標和理論性目標。課題設計包括研究目標、研究途徑（思路、方法）和研究組織等，按照不同內容有不同的設計。

3、經驗研究性課題的設計經驗研究性總結分為一般性經驗總結和科學性經驗總結兩個層次。一般性經驗總結是對教育活動進行回顧、反思、分析、總結，將對教育措施、教育現象和教育效果之間關系的感性認識，上升到理性認識；科學性經驗總結是指運用科學的方法，對積累的教育經驗進行分析概括，深入、全面而又系統地揭示經驗的實質，使之上升到教育理論高度，找出別人可以借鑒的規律性的東西。

課題設計：要突出通過經驗總結得出理性認識和揭示規律的主題。這類課題設計，內容包括：研究主題（什么經驗？），研究對象（誰的經驗？），研究內容（什么樣的經驗？），搜集資料，概括經驗。這類課題研究，一要認識經驗研究與經驗總結的聯系與區別，二要廣泛搜集教育事實性資料，三是重視以理論指導分析教育現象、概括教育經驗、揭示教育規律。

4、實驗性課題設計實驗性課題是在一定教育理論或假設指導下，通過實驗探究變量關系揭示教育規律的活動。 實驗性課題要求：研究者必須有一個關于解決該問題的設想或初步的特征理論；用比較嚴密的研究程序組織研究，便于重復驗證；預設實驗條件，把變量明確區分，加以控制；對測量的事物規定操作定義。 實驗性課題設計：要突出“實驗”的特點，充分體現實驗要求。實驗性課題設計內容包括：提出實驗假設；確定實驗被試；選定實驗變量；明確實驗控制；設計實驗步驟；記錄實驗結果。

二、研究課題開題 研究課題開題，也稱課題設計和論證。研究課題的設計和論證是教育科研的一個重要環節。設計和論證課題，就是研究人員從科學性、創新性、應用價值以及進行研究的條件等方面對所選課題的目的意義、研究現狀、研究內容、研究價值、研究基礎、研究條件、研究分工、研究經費等進行分析、設計和論證。課題設計和論證，要抓住重點和關鍵。目的意義、研究現狀、研究內容是重點。

（一）開題意義主要是從理論價值和實踐價值兩方面，闡明選題的意義。對所選課題的目的意義、價值作用進行論證，課題研究的目的意義、價值、思路，要闡明和論述清楚，把選題時已經有的基本思考或初步設想進一步細化，提出明確的認識。

（二）開題內容開題內容：報告研究現狀，研究內容，研究思路，研究目標，研究方法，以及計劃安排和分工等。報告研究現狀：就是對所選課題涉及到的研究內容進行資料調研，研究國內外同類研究的歷史和現狀，對本課題國內外研究現狀進行述評，明確所選課題所要解決的問題，指出可能實現的突破等。報告研究內容：經過系統分析，列出完成課題研究任務所涉及到的全部研究內容并進行整理，形成研究內容的基本框架和基本構成情況。報告研究思路：闡明本課題研究的主要思路，課題研究的視角、方法、途徑和目的，闡述本課題研究的重要觀點。報告研究目標：教育科研的目的是為了探索未知的教育規律，在獲得了對教育規律的正確認識以后，通過指導日常的教育教學工作，間接地為提高教育質量服務。確定研究方法：研究方法是完成研究任務達到研究目的的程序、途徑、技術、手段或操作規則。研究方法要服從于研究目的。確定研究方法時需要考慮：本課題采用哪些研究方法；用什么方法和技術手段收集研究材料，整理和分析材料；如何安排具體的研究程序。

（三）開題方式開題可在立項前，也有在立項后。開題的方式一般是召開課題組成員會議，由課題負責人報告課題研究方案，課題組成員進行討論，統一認識，確定任務，明確分工。也可邀請專家作相關內容的學術報告。

三、實施課題研究 實施課題研究，主要是搜集資料、整理資料、分析資料和概括結果。資料是研究者思想、科學文化知識和科研實踐活動賴以記錄、保存、交流和傳播的文字材料、音像制品等的總稱。資料在課題研究中占有重要地位，它是課題研究工作的基礎，是課題研究成果概括的依據。

（一）搜集資料搜集資料是科研工作的重要環節。搜集資料是指在課題研究中，圍繞課題研究目的、運用既定研究方法進行研究，把所取得的有關研究對象的資料。在課題研究搜集資料方面，存在問題主要是：

⑴文獻資料不注明出處；

⑵事實性材料沒有時間、地點，沒有背景；

⑶對資料的可靠性缺乏考證；

⑷對代表性的事實性材料沒能科學選擇，有時使用數據前后自相矛盾，經常看到采用舉例法，不知道該典型在所屬群體中的位置；

⑸搜集資料的方法，使用的工具，調查問卷，往往是欠科學；

⑹對材料缺乏綜合分析，有時變成材料堆砌，不知道為了說明什么問題等。

1、認真搜集資料怎樣搜集資料？一是堅持圍繞研究主題的指導思想，根據課題研究需要，設計資料收集、數據采集的計劃；二是設計科學、明確的搜集資料的工具；三是采用適當的科學的方法，主要通過查閱文獻檔案、調查訪問、發放問卷、實驗觀察、實驗測試、學生作業等多條渠道、多種手段，傳統手段、現代手段，廣泛搜集能夠反映研究對象實際的包括文字、實物、聲像等各種資料；四是按計劃進行收集和采集，力求收集基礎材料，采集原始數據；五是注重資料、數據的客觀性。

2、制訂調查計劃通過調查手段搜集資料，必須搞好調查計劃設計。設計調查計劃內容包括明確調查題目、闡明調查目的、選定調查單位、規定調查規模、研究調查對象、說明調查方法、編寫調查提綱、擬定調查順序和時間安排等等，調查采集數據要制成表格。

3、設計調查問卷問卷是一種書面的個別調查。問卷設計要求：一是題目，要與調查目的相符，不要給被調查者以不良的心理刺激；二是指導語或說明信，包括稱謂、調查目的、調查意義及與被調查者的利益關系、回答問題的要求、兩方的責任，最后注明聯系人、聯系地址等；三是問卷的具體內容有事實問題、態度問題（意見、情感、動機、觀點等）；四是編號。注意事項：問題內容切忌與主題無關，或模棱兩可，或難理解，或有誘導性；文字表述要通俗、簡煉、具體；問題順序，時間順序由近及遠，內容順序由淺入深、由易到難，類別順序由靜態到動態；問卷長度要適當。問卷可分為開放式和封閉式兩種。開放式問卷，就是不事先給出問題選擇答案有由問答者自己作答的一類問卷。這種問卷任由調查對象發表己見，更有利于反映真情，了解調查對象的獨特觀點、思想；但數據不標準化，處理就困難。對于不能用幾種簡單的答案就能概括清楚而要詳加討論的復雜問題，使用開放式問卷比較恰當。