在科學(xué)家日常研究過(guò)程中，右腦通常被稱作是藝術(shù)腦，主要的功能就會(huì)控制視覺控制視覺、聽覺等人體比較感性直觀的器官。對(duì)孩子的右腦開發(fā)就是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)、畫畫、音樂(lè)、韻律等的能力。

現(xiàn)階段大部分家長(zhǎng)和老師并沒有意識(shí)到對(duì)孩子進(jìn)行右腦開發(fā)的必要性，對(duì)孩子右腦的開發(fā)教育不僅僅是局限在簡(jiǎn)單的智力小游戲，最好的辦法就是進(jìn)行科學(xué)的方法進(jìn)行右腦的開發(fā)訓(xùn)練，尋找合適的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的右腦開發(fā)訓(xùn)練是現(xiàn)在家長(zhǎng)朋友們注意的問(wèn)題。

就提升成績(jī)而言，目前最被大眾廣而接受的還是傳統(tǒng)的補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)，家長(zhǎng)通常會(huì)觀其表面，孩子哪門成績(jī)薄弱，就報(bào)名相對(duì)應(yīng)的課后補(bǔ)習(xí)班，通過(guò)重復(fù)學(xué)習(xí)鞏固課堂上的書本內(nèi)容，達(dá)到讓孩子掌握該章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，從而提高成績(jī)的目的。

有的孩子的確能通過(guò)補(bǔ)習(xí)學(xué)習(xí)到課堂上遺漏的知識(shí)點(diǎn)，但長(zhǎng)期如此，孩子不僅沒能學(xué)會(huì)如何在課堂上就把知識(shí)點(diǎn)學(xué)到手，反而養(yǎng)成了依賴補(bǔ)習(xí)班的習(xí)慣，他會(huì)想：上課我玩一會(huì)兒也沒關(guān)系，反正補(bǔ)習(xí)班還會(huì)講。這就相當(dāng)于補(bǔ)其表面不補(bǔ)其根本。

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